Introduction/id: Perbedaan revisi
Hendrayatna (bicara | kontrib) |
|||
| (7 revisi antara oleh 2 pengguna tidak ditampilkan) | |||
| Baris 1: | Baris 1: | ||
==1. Pendahuluan== | ==1. Pendahuluan== | ||
| − | Pedoman ini menjelaskan beberapa aspek terpenting fasilitasi pelatihan yang baik. Pedoman ini terutama berguna jika Anda baru mulai mempelajari hal apa saja yang dilakukan seorang fasilitator pelatihan dan bagaimana peran tersebut berbeda dengan peran guru atau pelatih. Anda juga dapat memperoleh manfaat dari pedoman jika Anda sudah pernah menjalankan pelatihan, tetapi ingin menyegarkan kembali ide dan pendekatan fasilitasi. Pedoman ini juga menyertakan gambaran dasar sejumlah teori di balik pembelajaran dan kondisi apa saja yang membantu pembelajaran dewasa, sekaligus menjelaskan beberapa cara agar pelatih dapat menyempurnakan materi dan pengalaman pelatihan untuk memotivasi, menarik, dan merangsang peserta, serta yang terpenting, memastikan bahwa pembelajaran benar-benar terjadi. | + | Pedoman ini menjelaskan beberapa aspek terpenting fasilitasi pelatihan yang baik. Pedoman ini terutama berguna jika Anda baru mulai mempelajari hal apa saja yang dilakukan seorang fasilitator pelatihan dan bagaimana peran tersebut berbeda dengan peran guru atau pelatih. Anda juga dapat memperoleh manfaat dari pedoman ini jika Anda sudah pernah menjalankan pelatihan, tetapi ingin menyegarkan kembali ide dan pendekatan fasilitasi Anda. Pedoman ini juga menyertakan gambaran dasar sejumlah teori di balik pembelajaran dan kondisi apa saja yang membantu pembelajaran dewasa, sekaligus menjelaskan beberapa cara agar pelatih dapat menyempurnakan materi dan pengalaman pelatihan untuk memotivasi, menarik, dan merangsang peserta, serta yang terpenting, memastikan bahwa pembelajaran benar-benar terjadi. |
| − | Anda tidak akan langsung menjadi fasilitator pelatihan yang ahli selepas | + | Anda tidak akan langsung menjadi fasilitator pelatihan yang ahli selepas pelatihan ini, tetapi Anda pasti akan memahami sifat dan teknik inti yang diharapkan dari seorang fasilitator pelatihan yang baik, serta beberapa alat yang akan membantu Anda, terlepas dari jenis materi yang sedang ditangani. |
| − | + | Para peserta membawa kekayaan pengalamannya masing-masing dan pelatihan ini akan berupaya mengemukakan dan mengembangkan pengalaman tersebut. Kebanyakan orang pernah menerima pelatihan yang baik maupun buruk, sehingga pedoman ini akan membantu untuk mengingat kembali berbagai pengalaman Anda dan merenungkan kembali riwayat pelatihan Anda. Kami berharap dapat membantu Anda mengenali dan menguji aspek-aspek praktis dalam fasilitasi pelatihan, memahami sifat pribadi yang diperlukan untuk memperoleh manfaat sebaik-baiknya dari materi, dan mengkaji berbagai ganjaran dan tantangan yang ditimbulkan oleh bermacam situasi, kelompok, dan jenis materi. | |
Sasaran seorang fasilitator pelatihan yang baik adalah untuk menciptakan lingkungan yang baik bagi pembelajaran, agar dapat memunculkan yang terbaik dari setiap peserta dan menggunakan materi seoptimal mungkin sehingga bermakna dan relevan. Pedoman ini akan berupaya membantu Anda untuk menemukan ‘suara’ Anda, dan memberikan kepercayaan diri yang lebih besar dalam memimpin kelompok pembelajaran. | Sasaran seorang fasilitator pelatihan yang baik adalah untuk menciptakan lingkungan yang baik bagi pembelajaran, agar dapat memunculkan yang terbaik dari setiap peserta dan menggunakan materi seoptimal mungkin sehingga bermakna dan relevan. Pedoman ini akan berupaya membantu Anda untuk menemukan ‘suara’ Anda, dan memberikan kepercayaan diri yang lebih besar dalam memimpin kelompok pembelajaran. | ||
Revisi terkini pada 11 April 2014 16.01
1. Pendahuluan
Pedoman ini menjelaskan beberapa aspek terpenting fasilitasi pelatihan yang baik. Pedoman ini terutama berguna jika Anda baru mulai mempelajari hal apa saja yang dilakukan seorang fasilitator pelatihan dan bagaimana peran tersebut berbeda dengan peran guru atau pelatih. Anda juga dapat memperoleh manfaat dari pedoman ini jika Anda sudah pernah menjalankan pelatihan, tetapi ingin menyegarkan kembali ide dan pendekatan fasilitasi Anda. Pedoman ini juga menyertakan gambaran dasar sejumlah teori di balik pembelajaran dan kondisi apa saja yang membantu pembelajaran dewasa, sekaligus menjelaskan beberapa cara agar pelatih dapat menyempurnakan materi dan pengalaman pelatihan untuk memotivasi, menarik, dan merangsang peserta, serta yang terpenting, memastikan bahwa pembelajaran benar-benar terjadi.
Anda tidak akan langsung menjadi fasilitator pelatihan yang ahli selepas pelatihan ini, tetapi Anda pasti akan memahami sifat dan teknik inti yang diharapkan dari seorang fasilitator pelatihan yang baik, serta beberapa alat yang akan membantu Anda, terlepas dari jenis materi yang sedang ditangani.
Para peserta membawa kekayaan pengalamannya masing-masing dan pelatihan ini akan berupaya mengemukakan dan mengembangkan pengalaman tersebut. Kebanyakan orang pernah menerima pelatihan yang baik maupun buruk, sehingga pedoman ini akan membantu untuk mengingat kembali berbagai pengalaman Anda dan merenungkan kembali riwayat pelatihan Anda. Kami berharap dapat membantu Anda mengenali dan menguji aspek-aspek praktis dalam fasilitasi pelatihan, memahami sifat pribadi yang diperlukan untuk memperoleh manfaat sebaik-baiknya dari materi, dan mengkaji berbagai ganjaran dan tantangan yang ditimbulkan oleh bermacam situasi, kelompok, dan jenis materi.
Sasaran seorang fasilitator pelatihan yang baik adalah untuk menciptakan lingkungan yang baik bagi pembelajaran, agar dapat memunculkan yang terbaik dari setiap peserta dan menggunakan materi seoptimal mungkin sehingga bermakna dan relevan. Pedoman ini akan berupaya membantu Anda untuk menemukan ‘suara’ Anda, dan memberikan kepercayaan diri yang lebih besar dalam memimpin kelompok pembelajaran.