Translations:Building a good learning atmosphere/15/id: Perbedaan revisi

(Created page with "Seorang instruktur dapat merespon kebutuhan emosional dengan: *Menjadi sumber pembelajaran, seorang pelatih *Menjelaskan manfaat pelatihan (apa yang ada untuk saya), kemud...")
 
 
Baris 3: Baris 3:
 
*Menjelaskan manfaat pelatihan (apa yang ada untuk saya), kemudian membiarkan peserta mengeksplorasi  sebanyak mungkin (untuk menemukan manfaat bagi mereka sendiri)  
 
*Menjelaskan manfaat pelatihan (apa yang ada untuk saya), kemudian membiarkan peserta mengeksplorasi  sebanyak mungkin (untuk menemukan manfaat bagi mereka sendiri)  
 
*Menghormati mereka (tidak merendahkan)  
 
*Menghormati mereka (tidak merendahkan)  
−
*Mengajar sesuia dengan level mereka (tidak diatas maupun dibawah)  
+
*Mengajar sesuai dengan level mereka (tidak diatas maupun dibawah)  
 
*Tidak mempermalukan mereka  
 
*Tidak mempermalukan mereka  
 
*Menyediakan bantuan yang bermakna dan kesempatan untuk memperoleh umpan balik dari sesama peserta (Ini juga merupakan bantuan yang sangat berarti.)  
 
*Menyediakan bantuan yang bermakna dan kesempatan untuk memperoleh umpan balik dari sesama peserta (Ini juga merupakan bantuan yang sangat berarti.)  
−
*Membuat pembelajaran yang tidak mengancam (Hal ini sejalan dengan pengajaran sesuai dengan level mereka.)  
+
*Membuat pembelajaran yang tidak mengancam (Hal ini sejalan dengan pengajaran yang sesuai dengan level mereka.)  
 
*Membuat pembelajaran yang realistis dan fokus pada masalah; gunakan skenario yang familiar dan yang mungkin mereka alami
 
*Membuat pembelajaran yang realistis dan fokus pada masalah; gunakan skenario yang familiar dan yang mungkin mereka alami

Revisi terkini pada 19 Januari 2015 17.00

Informasi pesan (berkontribusi)

Pesan ini tidak memiliki dokumentasi. Jika Anda tahu di mana dan bagaimana pesan ini digunakan, Anda dapat membantu penerjemah lain dengan menambahkan dokumentasi untuk pesan ini.

Definisi pesan (Building a good learning atmosphere)
An instructor can respond to emotional needs by: 
*Being a learning resource, a coach 
*Explaining the benefits of the training (WIIFM: What’s In It For Me), then letting participants explore as much as possible (to discover the benefits for themselves) 
*Respecting them (not talking down to them) 
*Teaching to their level (not above or below) 
*Not embarrassing them 
*Providing meaningful reinforcement and opportunities for peer feedback (This is also a powerful reinforcement.) 
*Making learning non-threatening (This goes along with teaching to their level.) 
*Making the learning realistic and problem centred; using scenarios that are familiar and that they might encounter
TerjemahanSeorang instruktur dapat merespon kebutuhan emosional dengan:   
*Menjadi sumber pembelajaran, seorang pelatih 
*Menjelaskan manfaat pelatihan (apa yang ada untuk saya), kemudian membiarkan peserta mengeksplorasi  sebanyak mungkin (untuk menemukan manfaat bagi mereka sendiri) 
*Menghormati mereka (tidak merendahkan) 
*Mengajar sesuai dengan level mereka (tidak diatas maupun dibawah) 
*Tidak mempermalukan mereka 
*Menyediakan bantuan yang bermakna dan kesempatan untuk memperoleh umpan balik dari sesama peserta (Ini juga merupakan bantuan yang sangat berarti.) 
*Membuat pembelajaran yang tidak mengancam (Hal ini sejalan dengan pengajaran yang sesuai dengan level mereka.) 
*Membuat pembelajaran yang realistis dan fokus pada masalah; gunakan skenario yang familiar dan yang mungkin mereka alami

Seorang instruktur dapat merespon kebutuhan emosional dengan:

  • Menjadi sumber pembelajaran, seorang pelatih
  • Menjelaskan manfaat pelatihan (apa yang ada untuk saya), kemudian membiarkan peserta mengeksplorasi sebanyak mungkin (untuk menemukan manfaat bagi mereka sendiri)
  • Menghormati mereka (tidak merendahkan)
  • Mengajar sesuai dengan level mereka (tidak diatas maupun dibawah)
  • Tidak mempermalukan mereka
  • Menyediakan bantuan yang bermakna dan kesempatan untuk memperoleh umpan balik dari sesama peserta (Ini juga merupakan bantuan yang sangat berarti.)
  • Membuat pembelajaran yang tidak mengancam (Hal ini sejalan dengan pengajaran yang sesuai dengan level mereka.)
  • Membuat pembelajaran yang realistis dan fokus pada masalah; gunakan skenario yang familiar dan yang mungkin mereka alami
Diperoleh dari "http://wiki.isikhnas.com/index.php?title=Translations:Building_a_good_learning_atmosphere/15/id&oldid=22985"